语文已成为众多考生最大的拉分科目

浙江新高考进入第五年，语文、数学、英语是三门必考科目，这几年语文在高考中的地位越来越重要，甚至有人喊出“得语文者得天下”，一大批尖子生在高考的激烈角逐中，语文成为最大的拉分科目。

　　今年高考语文卷满分150分，阅读和作文占了130分，其中阅读70分，作文60分。不光是高考语文，细心的家长发现，今年中考语文卷第一题也是一篇阅读。这样的命题模式和评分比重，让参加老高考的一代人大吃一惊，有人评价“这真是颠覆性的改变”！

　　随着新课标体系的不断完善，新课改的不断深入，这两年部编教材在小学、初中逐步投入使用，中小学的语文教学模式、学习方法、评价体系，都在发生变化，中高考的命题方向是最直接的风向标。

　　高考考查“整本书阅读”

　　今年高考语文卷中一道节选自《呼兰河传》的阅读题，给高中语文老师们传递了一个强烈的信号。

　　这篇阅读理解题目要求——

　　1.简析文中以下文字的语言特点：“太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上开花了。再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。”

　　2.结合故事情节，概括“我”的形象。

　　3.分析本文叙述上的特征。

　　4.如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？

　　一些考生离开考场后，仍对这道题目印象深刻。

　　杭州学军中学资深语文老师韦玲珍说，这考查的就是新课标的“整本书阅读”任务群，总分有20分。节选的内容是整本书中能体现创作特色的内容，材料也比较贴近高考难度。以往的大阅读多为一篇独立文章的删改，较少从整本书中节选部分内容来阅读。而整本书背景下的阅读就要求学生养成整体的、深度的、自主的阅读意识，形成适合自己的读书方法。

　　韦老师说，2017年的新课标，第一次提出了整本书阅读的概念，今年高考首次出现整本书阅读，跟新课标对接，还是蛮有意义的。

　　“现在的教材中，有一些课文节选自《边城》《红楼梦》等名著，一般上完这篇课文就好了，不会深入地去了解整本书的内容。而全国多地2019年启用的语文新教材中，有专门的‘整本书阅读’单元，要求学生阅读大篇幅的有深度和厚度的文本，对老师的教学也是新的挑战。”

　　任教17年，知名度很高的一线语文老师许涛，亲身感受着这十多年间高中语文学习的变化，他说，“今年高考语文卷给现在的学生，确实带来很大的启发。这几年在学生间还流行一句话，讲的都不考，考的都不讲。面对越来越高的阅读要求，学生和家长出现担忧，很正常。

　　“因为语文的学习分两种，一种是工具性，另一种是人文性。小学阶段更侧重工具性，从字词等最基本的表达能力和阅读能力开始学习，到了高中以后，从工具性走向人文性。语文的学习也从文字过渡到文学，最后走向文化，视角、格局与小学阶段，出现了很大的不同。”

　　初中生阅读速度 要求每分钟500字

　　今年杭州中考，有老师评价“明显感觉题型灵活不少”。一位老师说，学生下笔做的第一题就是一篇节选自现代文《乡土情结》的文章，在阅读中考查字音字形、词语运用。

　　题目如下：异乡人这三个字，听起来音色苍凉；“他乡遇故知”，则是人生一快。一个怯生生的船家女，偶尔在江上听到乡音，就不觉喜上眉（shāo），顾不得娇羞，和隔船的陌生男子搭讪：“君家居何处？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情（jie）。

　　考生要根据拼音写出汉字，选择正确的拼音，选择“故知”的正确释义。

　　语文中考卷名著阅读题还出现了这样一道题，原题要求，艾青被称为‘太阳与火把’的歌手，他常用‘太阳’的意象，表达对光明、自由、胜利的不懈追求。保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）、江姐（《红岩》）、贝多芬（《名人传》）都能体现这种追求。请选择一位，结合作品分析。

　　杭州一线资深语文老师朱老师说，去年杭州的中考卷就开始要求分析名著人物。近几年浙江各地中考的名著阅读题，都在侧重考查学生的思维能力。她在今年中考前对120位学生做了一次调查，发现80多位考生对名著阅读产生焦虑，70多位考生对考卷上的与“人物”相关的题型束手无策。

　　翠苑中学语文教研组组长赵海建说，这样的题目是对学生实际生活中运用语文能力的考查，是考纲中“对作品的主题、人物、语言有自己独特的感受和体验，并从作品中获得对自然、社会、人生的有益启示”这一要求的体现。

　　从今年杭州中考的考查范围说明来看，名著阅读考查范围从去年的6本增加到了18本，其中10篇小说的阅读比重最大，其他是散文、诗歌、传记等。阅读要求学生对文章的内容和表达有自己的阅读体会，能结合文章提出问题，并调动阅读和生活经验进行探究。明确要求阅读速度在每分钟500字。

　　杭州下城区教师教育学院教研员金铃说，杭州初中学校去年开始使用统编教材，七年级侧重朗读、默读、速读、精读、略读、浏览等阅读方法的学习；八、九年级则更侧重文体阅读特质。新教材特别注重课外阅读延伸、语文生活延伸，冲破语文教学小格局，实现终身阅读大视野。